SALAS PEDAGÓGICAS
ORIGEN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Desde hace más de 40 años, la sustentabilidad y la educación ambiental representan uno de los mayores desafíos de las instituciones de enseñanza y el Colegio fue pionero en este esfuerzo iniciando muy pronto, en los albores de los años 70 cuando los estudiantes de entonces ya hacíamos lectura de libros y artículos sobre la contaminación del aire, del agua, el deterioro de ecosistemas y sobre la desaparición de especies en México y el mundo. Originalmente estos temas se abordaban en asignaturas como Biología y Civismo, pero con el paso de los años, organismos nacionales e internacionales afortunadamente comenzaron a dar a conocer muchos más datos y estudios preocupantes sobre el verdadero y vertiginoso deterioro ambiental a nivel global. Con ello llegaron la elaboración de regulaciones, campañas, foros, asambleas, tratados y acuerdos ambientales que en el Colegio hemos abrazado con la importancia que merecen. A mediados de la década de los 90, la firma del tratado de Montreal impulsada por el premio Nobel de Química, el Dr. Mario Molina, dio paso a una nueva era donde el conocimiento científico aunado a un profundo sentido humanista y de conservación se hiciera mucho más presente en la educación, surgieron nuevas propuestas didácticas a través de la corriente Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente, CTSA (vigente hasta la fecha) como una de las estrategias de enseñanza más valiosas y curricularmente significativas. Fuimos muchos los profesores de ciencias y del área humanista que abrazamos estas nuevas propuestas y en 2005, cuando la UNESCO promovió la Década de la Educación para el Desarrollo Sustentable estábamos más que preparados para abordar los complejos temas ambientales de forma integral y en contextos cercanos a la realidad de los estudiantes. En fuimos invitados a participar en las actividades juveniles previas al VI Foro Mundial del Agua, que tuvo lugar en la ciudad en marzo de 2006 . A partir de este evento, una nutrida delegación de alumnos del Colegio asistieron a diversas actividades y conferencias, destacando la que se realizó en febrero de 2006 con estudiantes de toda Latinoamérica organizados por diferentes instituciones educativas y ONG’s dedicadas a cuestiones ambientales. De esta gran oportunidad, un número importante de alumnos de Bachillerato y Secundaria continuaron sumamente motivados a participar activamente por el medio ambiente y la sustentabilidad en el Colegio. Fue así como de manera autogestiva pero siempre apoyada por el Colegio que decidieron agruparse como la Comisión de Alumnos por el Medio Ambiente del Colegio Madrid (COMACOM), misma que desde entonces desplegó durante casi seis años múltiples campañas y tareas de sensibilización o de acción como la organización de campañas para la recolección y venta de materiales reciclables, campañas de reforestación en distintos puntos cercanos a la Ciudad de México, participación con talleres y actividades en la Semana Ambiental del Colegio, etc. No menos importante fue la decisión del Colegio de crear en el año 2007, la Coordinación de Educación Ambiental, dada la creciente necesidad de generar espacios de conocimiento y capacitación entre todos los miembros de la comunidad sobre estos temas y asuntos relevantes, siendo numerosos los logros de la comisión ambiental a lo largo de estos años.
